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  • 粵港澳大灣區共享一流慕課 打造灣區人才成長“立交橋”

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新華網北京4月17日電(郭亞麗)去年11月,為便于粵港澳三地高校共享優質資源,粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟成立。在日前舉辦的中國慕課大會上,廣東省教育廳副廳長邢鋒表示,廣東省積極致力于三地特定課程互選、學分互認、師資互通、模式互鑒等各層次合作機制的構建,已出臺學分制改革意見、學分認定和轉換意見等文件,正聯合港澳高校擬定《課程學分認定辦法》,為三地學生學習成果認定轉換提供便利,推動三地高等教育接軌。

今年2月,《粵港澳大灣區發展規劃綱要》印發后,廣東省舉全省之力推進粵港澳大灣區建設。一流灣區必有一流高等教育集群的支撐引領,粵港澳大灣區擁有180多所高校,300余萬在校生,高等教育基礎十分雄厚。香港名校眾多,基礎研究強,國際化水平高;廣東高校,類型齊全,生源質量高,產業條件好;澳門高校,葡語特色鮮明、旅游學科獨樹一幟。三地高校各有所長、合作潛力大,但三地高校間治理模式各有不同,集群發展存在一定障礙。如何突破這些障礙?邢鋒認為,找準切入點很重要,課程就是切入點之一。“作為人才培養的基本單元,課程+互聯網,可以超越制度差異和空間阻隔,以慕課合作為切入點,能夠逐次帶動三地高校特定課程互選、學分互認、師資互通、模式互鑒等各層次合作,促進灣區高等教育集群發展。因此,我們抓住國家建設粵港澳大灣區的戰略機遇,以一流課程‘雙萬計劃’為契機,深化灣區高校慕課合作。”廣東有2200多門省級開放課程,400多門慕課,基礎厚、資源多、政府推力大,港澳高校慕課應用早、經驗足、國際化水平高,三地慕課合作可以取長補短、互惠共贏。

2018年11月,在廣東省教育廳的促成下,粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟成立。目前,三地已有62所高校入盟。聯盟制定了通行的課程建設上線標準,頒布了通用的慕課教學運行管理辦法,建設了門戶平臺,集成了國內七大課程公司加盟服務,實現了跨平臺統一認證的課程選、學、用一站式服務,迄今,上線課程已達513門,面向聯盟高校免費共享。聯盟還創新性地采取政府統籌、多校聯合共建的方式,建設體系化、結構化的慕課群,首批已立項包括新工科、新師范和卓越醫生、卓越法治、卓越新聞人才培養等10余類系列課程,便于三地高校共享優質資源。

暨南大學是該聯盟的理事長單位,是聯合發起成立的11所高校之一。聯盟理事長、暨南大學副校長張榮華認為,“慕課聯盟”成立最大的好處就是跨地域,把課程作為切入點,在打破地域壁壘方面可以成為一個突破口。張榮華介紹,暨南大學一開始決定做信息化的時候,當時的校長對這件事情就認識得非常充分,認為“如果課程專業能用互聯網連接起來,那么大學的圍墻就沒有了”,因而學校非常重視,針對慕課建設,還專門成立了慕課建設領導小組,并且在政策、資金和技術上給予了大力支持。目前,暨南大學共有13門國家級精品在線開放課程。在2018年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定結果中,暨南大學共有5門入選,入選數量與中山大學、武漢大學等4所高校中并列第一。

張榮華表示,暨南大學港澳臺僑學生數量非常多,有一萬四千多人,我們的教育對象非常廣泛,所以也希望未來課程的覆蓋面能更大、走得更遠。作為課程聯盟單位,張榮華希望灣區高校能夠共建一流的專業課程群,各展所長。

【糾錯】 責任編輯: 郭亞麗

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